Как технология развития критического мышления помогает сделать обучение географии доступным и интересным, когда урок стоит считать удавшимся и что необходимо вложить в души современных детей. Об этом корреспондент “Настаўніцкай газеты” беседует с педагогом средней школы № 1 Микашевичей имени А.В.Зайченко Татьяной Адамец.
Микашевичи — Москва — весь мир
В начале года Татьяна Адамец стала лауреатом III степени в номинации “Экология и здоровье человека” международного экологического конкурса “ЭкоМир2025”.
Конкурс проводился Российской академией естественных наук. Педагог представила на нем реализованный проект “Оценка влияния осушения болот в Беларуси на изменение состава воздушных масс как негативный фактор для здоровья населения”. Во время исследования педагог установила связь между хозяйственной деятельностью человека (осушением болот), составом воздуха и здоровьем человека. На основании полученных результатов доказала нарушение состава воздуха по причине мелиорации в Беларуси.
— Микашевичи, находящиеся в центре Полесья, похожи на остров, окруженный осушенными болотами. Парадоксально, но, несмотря на проведение в Беларуси масштабной работы по выходу из этой проблемной ситуации, из-за длительности восстановления болот и роста леса по итогам исследовательской работы не только у нас, но и во всей стране выявлен очень низкий уровень кислорода и высокий — углекислого газа, — пояснила Татьяна Михайловна.
По ее словам, для улучшения экологического состояния страны необходимо больше внимания уделять восстановлению болот и посадке леса:
— Наша страна является ведущей в мире по выявлению и выходу из такой ситуации. Большую работу по решению экологической проблемы провел советский академик Н.Н.Бамбалов. Благодаря его исследованиям в стране с 2006 года началось повторное заболачивание. В этом году исполняется 20 лет с начала реализации мероприятий по восстановлению болотной экосистемы. Результаты проекта по исследованию Микашевичей показали длительность восстановления болот, что очень медленно влияет на нормализацию состава воздуха. Своим участием в международных конкурсах, научных конференциях и форумах мы привлекаем к сотрудничеству экологов соседних стран и показываем передовой опыт нашей страны. Ведь для положительного решения выявленной ситуации поможет только совместный подход всех государств.
Кстати, в конкурсе “ЭкоМир-2025” участвовали 24 страны: Доминикана, Эквадор, Турция, ЮАР, Пакистан, Индонезия и др. Причем в основном они были представлены учеными, а Беларусь — учителем. Для Т.М.Адамец стало по-настоящему ярким событием торжественное вручение награды в Центральном доме ученых в Москве:
— Сбылась моя мечта детства — поучаствовала в Москве на Красной площади. А когда при награждении на экране появился наш флаг, у меня возникло ощущение, что за мной стоит вся Беларусь. Когда же высветилось мое имя, то другие конкурсанты посмотрели на меня, простого учителя, с восхищением.
В 2025 году Татьяна Михайловна поучаствовала онлайн в форуме и научной конференции в Норвегии и США. На протяжении прошлого лета были опубликованы ее статьи “Влияние изменения качественного состава воздуха на общественное здоровье” (в сборнике международной научно-практической конференции, прошедшей в Осло), “Взаимосвязь гидротехнической мелиорации, состава воздуха и здоровья человека”, “Сохранение жизни и комфортного будущего человечества” и “Сохраним наш общий дом” (в международном журнале профессиональной науки).
Увлечение Т.М.Адамец исследовательской деятельностью началось с победы ее ученицы Ксении Новицкой на V Международном конкурсе творческих, учебно-образовательных, исследовательских проектов ECO Life — 2024/2025 и лауреатства в номинации “Научно-исследовательский инсайт” на конкурсе “ТехноMathics: международный конкурс научных и технических исследований”. Вместе они подготовили исследовательскую работу “Влияние мелиорации на состав воздуха”. В итоге педагога приняли в международную организацию “Профессиональная наука”.
Найти выход
Для Татьяны Михайловна Адамец. география — не просто школьный предмет. Она убеждена, что в настоящее время есть недопонимание сущности этой комплексной науки, многие считают ее не основной, но это большое заблуждение:
— В географии заложено начало многих других наук: климатологии, метеорологии, геологии, топографии, картографии и др. Она тесно связана с демографией, политологией, экологией. Согласитесь, это важные науки для жизни. А еще мои уроки — это регулярные заочные экскурсии как по нашей стране, так и по разным уголкам мира. Зная многие географические понятия, можно легко и грамотно выйти из любой проблемной ситуации — этому и учу ребят.
Свои уроки педагог старается проводить по-разному. Часто меняет план занятия на ходу, в зависимости от подготовки и настроения учеников. Урок считает удавшимся, когда сама получает от него удовольствие, а проверяя домашние задания, слышит от ребят свои же объяснения географических понятий.
— На моих занятиях обучение направлено на развитие активной личности учащегося при всестороннем познании мира — через поиск и открытия, самостоятельное исследование и групповую работу, — добавила учитель. — Наш мир не воспринимается как единственная реальность, а школа — как единственный источник знаний. Нам приходится конкурировать со всевозможными благами прогресса: компьютерами, онлайн-обучением и т.д. Не скажу, что сравнение эффективности и подачи знаний — в нашу пользу. В одном мы, безусловно, выигрываем: ни одна машина не способна проникнуть в загадочную субстанцию, называемую душой человека. А педагоги как раз призваны воспитывать душу. Наделяя ребят знаниями, предоставляя им право выбора, воспринимая ученика субъектом образовательного процесса, делая обучение сферой развития и саморазвития детей, мы корректируем формы и методы образования.
Татьяна Михайловна подчеркнула: основная задача учителя — добиться того, чтобы полученные ребятами знания не были разрозненными сведениями, а стали фундаментом для развития их личности:
— Этому способствует технология развития критического мышления, которая помогает делать обучение доступным и интересным. Структура урока по этой технологии состоит из трех стадий: вызова, осмысления и рефлексии.
На стадии вызова педагог предлагает проблемный вопрос, который заставляет учеников включаться в работу, ставить перед собой цели. Затем, на стадии осмысления, учащиеся активно работают с новой информацией, сравнивая ее с собственными предположениями, выдвинутыми на этапе вызова. Здесь учитель отходит на второй план, давая ученикам возможность самостоятельно разобраться в чем-то. А стадия рефлексии заставляет каждого вернуться в начало урока и зафиксировать, как изменилось его личное понимание темы — от первоначальной версии до окончательного вывода. В результате рефлексии разрозненные факты складываются в целостный личный опыт, а обучение становится не заучиванием, а осознанным осмыслением полученной информации.
— Актуальность использования данной технологии обусловлена необходимостью перемен в образовательном процессе. Непрерывный процесс обучения превращается в жизненную необходимость, ведь нельзя однажды чему-то научиться и потом всю жизнь оставаться квалифицированным специалистом. Необходимо научить ребят быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации, находить нужное, осмысливать и применять полученные сведения. Приобретая новые знания, ученики должны научиться рассматривать их с разных точек зрения, делать выводы относительно их точности и ценности, — отметила собеседница.
Союз теории и практики
Татьяна Адамец — активный участник методического объединения учителей географии Лунинецкого района, которым руководит Андрей Николаевич Березко.
— Мои коллеги-географы работают очень слаженно, всегда помогают друг другу. В последние годы работа методобъединения направлена на ознакомление с окружающей средой. Например, в прошлом году одно из заседаний прошло на базе предприятия “Гранит”. В карьере мы увидели строение верхнего слоя земной коры и даже подземные водопады. Для ознакомления с природной средой родного края организуем сплавы на байдарках по Припяти и Случи. Являюсь также участницей творческой районной группы учителей географии, в которой решаются задания теоретического и практического характера по предмету, — добавила Татьяна Михайловна.
К тому же она занимается исследовательской деятельностью с учениками и готовит ребят к предметной олимпиаде. Есть определенные достижения.
— География тесно связана с экологией. Поэтому стараюсь воспитать у ребят экологическое мышление. Последние исследовательские проекты связаны с этим направлением, в частности с повышением жизненного здорового комфорта человека. Для этого нужны чистый воздух, вода и правильное питание. Выполняя исследования, ребята серьезно задумываются о жизни и здоровье белорусов, у них рождается гордость за свою страну. А участие в международных мероприятиях показывает передовой опыт нашего государства по решению экологических проблем, — рассказала героиня.
К слову, ее любимая цитата принадлежит А.М.Толстому: “Нужно любить, что делаешь, и тогда труд, даже самый грубый, возвышается до творчества”.
— Вы знаете, побеждать и получать награды — неимоверная радость, но все преходящее. А учить детей — это постоянно изменяющийся, кропотливый труд учителя, который помогает в любом возрасте идти в ногу с подрастающим поколением, — подытожила Татьяна Адамец.
Не удивительно, что многие выпускники такого неравнодушного учителя выбрали педагогическую стезю, чем Татьяна Михайловна особенно гордится.
Подробнее...